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Historieta Los Sueños de Urquiza | Bartolomé Buitre

Historieta Los Sueños de Urquiza | Bartolomé Buitre
Estimados Docentes, comparto con Ustedes una de las Historietas que forman parte del Libro "Aqui Mismo III - La Civilización Bárbara", que forma parte de la Colección dirigida por el Profesor José Hugo Goicoechea, con al edición de Loco Rabia.


Se abordan dos personalidades controvertidas para nuestra Historia Argentina y que han sido abordadas desde distintos puntos de vista, de acuerdo a las diversas corrientes historiográficas.

Como una manera directa de llegar a los alumnos, es que presentamos este material que puede descargase e imprimirse, ya sea para ser fotocopiado o montado como una Muestra en la Escuela.
Hace dos años ya unos días, Este Libro se presentaba en la XXIII Feria Regional del Libro de Villa Constitución en Santa Fe. En la foto siguiente nos encontramos con el Prof José Hugo Goicoechea, autor historiador, Marcos Vergara, Coordinador editor de Loco Rabia Ediciones y los docentes y alumnos periodistas de la Revista barrial "El Libertador" del Barrio San Martín de la Ciudad de San Nicolás de los Arroyos.

Los invito a conocer el valioso material que integra esta Colección Aquí Mismo de la Editorial Loco Rabia


Historietas Históricas | El Bombardeo de Plaza de Mayo del 16 de junio de 1955

El Bombardeo de Plaza de Mayo en Historietas para las Escuelas

Viñeta de REP del 16 de Junio de 2015
Estimados Docentes, el siguiente post es una síntesis de notas y material en Historietas que pueden tomar como referencia para abordar en las Escuelas un tema muy triste para nuestra Historia, como lo es el Bombardeo de Plaza de Mayo del 16 de junio de 1955.

Comparto con Ustedes el escalofriante texto con el que inicia sus informes e investigaciones el sitio web El Ortiba:

“A las 12:40 del frío y nublado jueves 16 de junio de 1955 realizan su bautismo de fuego la gloriosa Fuerza Aérea Argentina y la Aviación de la Marina de Guerra Argentina: 40 aviones oscurecieron el cielo de Buenos Aires. 22 North America, 5 Beerchraft, 4 Gloster y 3 Anfibios Catalina bombardean y ametrallan valientemente civiles indefensos en Plaza de Mayo y alrededores. El saldo de la gloriosa gesta fueron más de 300 muertos, entre ellos un colectivo (autobús) repleto de niños. Luego de la masacre los valientes pilotos huyen hacia Uruguay, cubriendo de honor las gloriosas fuerzas militares que representaban. Es el primer y único bombardeo a una ciudad abierta realizado en el mundo (es decir a una ciudad neutral, libre de guerra alguna o conflicto armado) con el agravante de haber sido realizado por sus propias fuerzas armadas.”

Ilustración de El Tomi
Tomar conciencia de este trágico y cruel hecho tan poco estudiado en nuestro país, nos da la pauta de lo mucho que nos falta por comprender sobre como el odio nos afecta tanto, manipulados por los intereses que manejan la prensa desde aquellos tiempos y desde antes aún hasta nuestros días.
Jorge Coscia, quien ha escrito “El Bombardeo”, una novela histórica documentada sobre el tema, señala:“Fue un hecho planificado que buscó atentar contra la población civil. Fue un golpe que comenzó a prepararse en 1953 y se basó en el bombardeo que los japoneses llevaron a cabo en la base de Pearl Harbor”(...)“Los hechos históricos están documentados en base a información publicada incluso por los militares que participaron de esos acontecimientos. La novela demuestra que en Argentina, el odio siempre vino desde el mismo lugar”.

Geniales Daniel Paz y Rudy

En materia de Historietas que pueden tomarse como herramienta pedagógica para ser utilizadas en las Escuelas, deseo sugerirles dos títulos extraordinarios:

MALANDRAS

En el sitio especializado Comiqueando nos cuenta: "RodolfoSantullo y Dante Ginevra ofrecen en este sainete trágico una explicación, una de las muchas posibles, a este interrogante, mientras recorren los arrabales de la Buenos Aires de mediados del Siglo XX, recogiendo por primera vez en historieta uno de los días más negros de la historia argentina.
Malandras fue publicada en la revista Fierro entre 2010 y 2011. No se publicó con ese título, sino que fue apareciendo en forma historias sueltas, cada una con su título, que con el correr de los episodios comenzaron a conformar una historia general que los englobaba. Esta edición de Historieteca tiene la historieta completa, más dos capítulos inéditos, y algunos extras."
Portada en la Revista Fierro
Portada de "Malandras" editado por Historieteca
El Editor de Historieteca, Marcelo Pulido señala: “Hacer algo que a uno le gusta es siempre una satisfacción. Uno de los gustos que me pude dar como editor es elegir esta historieta para publicarla. Malandras, de Dante Ginevra y Rodolfo Santullo. La primera que habla del bombardeo a Plaza de Mayo, hecho trágico e intencionadamente silenciado de nuestra historia. Acá van un par de impresionantes páginas de Dante, hoy, al cumplirse 60 años. Para mayor satisfacción, está nominada a los premios Trillo en CCB, la frutilla del postre”.



16 de Junio de 1955 |  Bombardeo de Plaza de Mayo

En su espacio Multimedia, el Ministerio de Justicia y de Derechos Humanos de la Nación y la Secretaría de Derechos Humanos, presentan Archivos, Documentos, Fotografías, Videos y una Historieta realizada por Hernán Cappelletti, autor quien ya ha trabajado en Córdoba sobre un fantástico Mural sobre Madres de Plaza de Mayo.

Clickear abajo en la imagen para ir al sitio Multimedia, desde donde todos los docentes pueden descargar, compartir en sus Blogs o imprimir la Historieta para trabajar y debatir con sus alumnos. La Historia y sobre todo, la conformación del espíritu crítico, se lo van agradecer.







Goku en las Escuelas... próximamente..

GOKU EN LAS ESCUELAS

Hoy 9 de Mayo de 2015, Japón ha decido celebrar el Día de Goku, La obra de Akira Toriyama es considerada por muchos como una de las mejores de la historiaLa Asociación Japan Anniversary ha decidido elegir el 9 de mayo debido a que los números 5 y 9 se leen como “Go” y “Ku”.


En las Escuelas, tanto el Manga como el Animé, son lenguajes que el Docente debe conocer en estos tiempos. y es Goku uno de los mejores exponentes por los valores que transmite.
 Desarrollaremos pronto, con la opinión de especialistas, diversos contenidos cuyo eje principal será cómo trabajar con los alumnos en las Escuelas con los valores que nos enseña Goku, 
Próximamente...


Maestro Sixto Valencia

En este 23 de abril de 2015, el Mundo ha perdido un ser extraordinario, un gran Padre y Esposo, un ejemplo como Profesional: el Maestro mexicano Sixto Valencia Burgos.
Con esta rara mezcla de enorme tristeza por su partida y a la vez, alegría por haberlo conocido en Bolivia y verlo nuevamente en México, solo le diré que seguiremos muchos su ejemplo de buena onda en todo momento... siempre escucharé sus palabras...



Claudio Peré | Curso para Docentes en Buenos Aires | Orígenes de los Relatos Gráficos


Estimados Docentes.
Hoy, 13 de Abril de 2015, un entrañable compañero de aventuras en Historietas está cumpliendo 41 años. Claudio Peré no solo es un gran tipo, sino que además, su permanente compromiso con la docencia, la investigación y la historieta lo convierten en un enorme referente para la difusión de las posibilidades didácticas del mundo de viñetas. En cada proyecto de Peré se respira esa preocupación constante por brindar lo mejor de sí, poniendo el alma en sus realizaciones, que se nutren de lo propio, de los mitos y leyendas, de sus recuerdos de la infancia, un abrevadero delicioso del cual extraer las mejores historias.
            A las 18 hs del 10 de Abril, hace unos días nada más, en el Aula 1 del Centro Cultural de la Universidad Nacional General Sarmiento UNGS de San Miguel, Buenos Aires, comenzó a dictar el Curso de Historieta para el Aula, “Orígenes de los Relatos Gráficos - Introducción al Arte Secuencial”. Esta es una Muestra más de su  incansable gestión en San Miguel y en muchos espacios, donde ha obtenido sus frutos.

Por este motivo, lo entrevistamos para conocer más sobre esta propuesta para los docentes y para estos últimos puedan saber más sobre este gran autor y difusor de la historieta Educativa en Buenos Aires.


El curso propone como objetivo general brindar al docente herramientas de la Historieta para desenvolver la clase. Ahora iniciamos el primer trimestre de tres, no son correlativos pero sí están ordenados en una clasificación histórica. Empezamos con las leyendas en tanto aparecen en contacto con el género, sobre todo las que calificamos como más antiguas, zoodiacales, fábulas, nahuales, etc.
En segundo término nos adentramos en el área de composición narrativa, en relación a los mitos, contexto y difusión, es el más generoso en cuanto a ejemplos de didáctica por la cantidad de elementos que existen, y por último la idea es arribar a la historieta como totalidad, sin dejar escapar que siempre hay una cosmogonía presente o lo que los historiadores llaman, en latín, la “Imago Mundi”. Todas las Historietas no escapan a un análisis que se componga de una clasificación histórica, de modo que este es el nexo para aplicar su utilización desde las materias.

¿Por qué crees que la historieta tiene que llegar a las escuelas?
El dibujo de caricatura y la historieta están en la primer parte, a través de manuales; hay ausencias de ellas en los niveles medios y superiores, donde algunas veces son propuestas por los chicos o docentes en forma personal, y si son atendidos, se imponen y funcionan. En los últimos años la tendencia cambia desde Nación, y surgen propuestas como Banda Dibujada, Aquelarre, ustedes en la unhil, que desde Tucumán, que han trascendido a nivel nacional e influyen acá y en el interior del país.
Nuestra propuesta se basa primero en la oralidad. Pensamos que el dibujo actúa no solamente en la idea sino sobre la palabra, por eso también hacemos hincapié en reconocer que la palabra es el principal medio de comunicación. Quien tenga voz, tiene discurso. Allí se origina la secuencia, si bien aun es invisible luego en el registro cambiará de estado.


Las cualidades de la Historieta la hacen útil a la escuela: retiene por medio de la recreación, entretiene, es universal. Recuerdo que hace unos años un artículo de ciencia indicaba que a una mayor asociación de datos mayor es el desarrollo de inteligencia. La historieta está relacionada con los símbolos y sus discursos: los datos que somos capaces de percibir, en un momento se ordenan en un para qué funcional -la narración- y luego tenemos el registro que establece el lenguaje, el código visual. Esto es así desde la construcción del conocimiento en el inicio de las civilizaciones. Si no es la Historieta un ámbito o soporte natural para la educación, cuál puede ser?
Una vivencia de esto. Estaba leyendo el libro de Scott McClaud, Understanding Comic, cuando rendía en marzo Derecho. No había cursado la materia, no entendía nada y no me servía estudiar de memoria. Hasta que apliqué la visualización, tal como hacemos en Historieta, a la idea Jurídica, donde se concibe que un Banco, una Institución tiene vida propia como una persona humana, mientras esté constituida con su personería.
Ahí me di cuenta por qué la Historieta hace pensar y elaborar asociaciones de ideas. Todo lo contrario a lo que nos decían que es acartonada, infantil y pasada de moda.

Es muy importante que las instituciones reconozcan la idoneidad profesional de los historietistas con trayectoria... ¿Qué pasa por tu alma en estos momentos, donde llega algo por lo que has luchado muchísimo
Es como si mi integridad se multiplicara en tres etapas. Asumo la responsabilidad de compartir estas investigaciones para que sean aprovechadas con beneficio de todos en mi comunidad, y en otro extremo me recuerda las vivencias como alumno.
La propuesta que realiza el MNE (el Programa Nacional de Formación Permanente, Nuestra Escuela) atiende aquellos reclamos que hacíamos como alumnos, en relación a abrir más la participación de las experiencias a las que solo tienen marcos teóricos. Jauretche reivindica el lugar de la maestra, el docente de nuestra escuela, cuando en sus libros dice imitarla, repasando el contenido para abrazar el tema y agregando un punto de conexión, para mí con la historieta, para él con el lugar del fogón, donde en sus palabras dice “nuestros indios y gauchos impartían el conocimiento de la mano del entretenimiento”.
Lo importante es atender al docente, que puedan apropiarse de la Historieta. Tengo la ventaja de haber realizado charlas abiertas y talleres, en escuelas como universidades. 
Espero que podemos lograr que muchos niños y jóvenes puedan aprender utilizando la Historieta, tal como lo hicimos nosotros.


¿Qué es lo que viene a partir de esta gran experiencia?
La idea es que mientras se desarrolla el curso vayamos supervisando en el aula cómo llegan las consignas. En cada uno se va a realizar una muestra final y propondremos generar la producción de publicaciones digitales, para dejar un registro de lo que los alumnos hacen en clase.
Por otro lado seguimos produciendo el proyecto de Piragua, Reflejos del Reconquista, que consiste en una línea histórica hecha en Historieta, que se enlaza al de Poblaciones Indígenas ya difundido por la región, que es un deseo publicar este año.
También en el Centro Cultural de la UNGS continuaremos con actividades del Encuentro de Dibujantes, la Historieta Cuenta, que incluye muestras, talleres y charlas.

La mitología juega un papel importante en tu trayectoria como autor e investigador de historietas, ¿qué es lo te cautiva?, ¿cómo nace ese interés?
De chico me atrapaban los libros de historia, las figuritas con los trajes de los soldados, los mapas, las viviendas en las distintas épocas, todo eso que a un gurrumín hace viajar. Un poco de más grande las historietas de la Skorpio. Mi viejo tenía una modesta biblioteca en casa y tuve tiempo de curiosear en los libros. Uno trataba sobre los mapas de América realizados en Roma, pero en el siglo uno, 1300 años antes del Descubrimiento.
Con ingenuidad seguí el tema, no tenía prejuicios, me lancé a leer como uno lee una de aventura, dejándome llevar. No es que pensé “voy a aprender de la historia”. Pero me impulsó a investigar. Yo tengo un vínculo fuerte con el río, en el conurbano, donde jugaba de chico. Cuando uno crece en un barrio como el mío, hay una separación abrupta con ese contexto al terminar la escolaridad, tiene que irse a trabajar fuera del propio ámbito, lo que para mí era transformarme, mientras que a la vez el monte desaparecía con la parquización.
Tuve necesidad de saber por qué se arrebataba su geografía, entendía que era un área urbana pero el proceso era el mismo que se llevaba adelante en otras regiones de selvas fluviales. Ahí aparece la importancia de lo mitológico. Por un lado un mito actual, continental, es el que somos a partir de la llegada de Colón. Leyendo los libros de los años anteriores a 1950 y 60, uno cree que a Dios se lo confundió con Colón. Eso cambió un poco, solo un poco ahora.
En cambio en lo local, el mito era que vivíamos en el peor lugar del mundo, un barrial que se inundaba con 3 gotas. Investigando encontré que era un paraíso terrenal: efectivamente vivíamos encima de un bañado, de fauna y flora diversa, con tierras ricas en minerales para huertas, ideales para desarrollar una vida autosustentable. Cuando me di cuenta,  recordando que yo me bañaba en las zanjas con mis amigos, que vivíamos felices porque llovía y al rato había un sol de 35º, era tarde para detener el avance del “progreso”. Y no quería hacer Historia en el sentido de hablar del pasado como tiempo superior al presente.
En todo esto tengo una influencia muy importante de la Historieta, como su nombre lo indica con ironía, es la historia negada o la historia viva. La caricaturización de los hechos sociales, a la que corresponden las voces quejosas de los actores “el tiempo loco”, “lo que mata es la humedad”, todo eso que uno recopila como historietista y el historiador descarta porque son marcas en el cuerpo, ilegibles a la historiografía.


Para que los docentes puedan conocer sobre tus orígenes ¿Quién es Claudio Peré y cuáles son tus senderos recorridos entre viñetas?
Nací en La Boca, en una familia llegada de Rosario, después de andar por varios hoteles mi viejo consiguió una casita en el conurbano, en el 81, yo tenía 6 años. Mi hermano más grande dibujaba y hacía humor gráfico, tenía libritos de esos para aprender a distancia, así que el dibujo era casi por imitación, salía.
Empecé escribiendo, en el tiempo me fui volcando a dibujar y finalmente a contar gráficamente. Tengo un sello Piragua Historieta con el que hicimos algún cuaderno y otros fanzines. Por ahora me identifico con lo que dice Cristian Mallea, que él define Historietista Independiente: intento producir narrativa dentro de lo que se conoce como la Escuela Argentina, a lo que agrego producción histórica, mayormente basada en los estudios difusionistas- Colaboro con la Fundación Ibarra Grasso, publiqué algunos artículos de Historia indígena de mi región y de los orígenes de la Historieta, que vuelco en los tallares que realizo desde hace poco más de 10 años.
También hago humor gráfico, empecé haciendo eso en una revista barrial, Zona Cero, en el 94; en el 98 un amigo, Martín Dagostino, me invitó a un proyecto cooperativo a cargo de Javier Nóbile, Nostromo Cómics. Ahí aprendí lo principal, desde diseño de edición, corregir, encuadernar, producir, hasta hacer una muestra. Lamentablemente se cayó y hubo un éxodo en el grupo, todos quedamos muy dolidos. Comencé haciendo talleres, primero para mantenerme dentro de la actividad, en forma voluntaria en sociedades de fomento, bibliotecas, centros culturales hasta que llegué a casa de jóvenes (que son las guarderías para chicos de 14 a 18 años).
Ahí en barrio el Ceibo de José C Paz, tuve una experiencia influyente: Era y es una comunidad participativa que me facilitó mucho el trabajo y me enseñó más de lo que iba a buscar. Los chicos no conocían ni siquiera el comic comercial, trabajamos con leyendas propias de ellos, locales, y aplicábamos dibujo utilizando descripciones visuales de su lenguaje. Por ese año, 2002, hacía un fanzine humilde, de humor gráfico y con textos a máquina, “Corea Village”, que repartía en los bondis de Capital.
Veía la Historieta dispersa en otros medios pero no muerta. Martín decía que, salvando las distancias abismales de calidad, la Corea era como la revista Viva de Clarín pero con temática indígena.
En el 2004 publico “Memoria del Paraná Guazú”, mientras me convocan del Centro Cultural UNGS para dar talleres, a raíz de ver algunos trabajos míos. Luego con Raúl Martínez, un ex-alumno, empezamos a producir material, donde le pido que lo hagamos siempre investigando mitología de la selva. Él hace “Urutaú” y ya como “Piragua” nos presentamos al circuito de autoedición. En 2006 colaboro en Mate Amargo, una revista de periodismo cooperativo de Omar López, haciendo humor y algo de diseño.
En 2007 con Raúl vamos a una capacitación de Periodismo Comunitario del MDSN, en la que generamos la revista Contador Repúblico, realizando historietas con originarios, historiadores, sexólogos, vecinos, ecologistas, etc. No me agotaba en los temas pero si en la técnica. Empecé a participar como alumno del Maestro Horacio Lalia, él me ayudó mucho. La historieta “Yaguarón” realizada en su taller, sobre un cuento de Jorge Cantero, quedó seleccionada para publicarse en el concurso Biblioteca Nacional. También colaboré en algunos libros, como Reichianas y en el Libro “La Patria es Mujer”.

Quiero dejarte un agradecimiento especial por el espacio y tiempo brindado y un reconocimiento a toda la historieta tucumana.
Abrazo grande a toda tu comunidad, colegas, alumnos y lectores.

CLAUDIO PERE
Contacto | 11 6689 3672 |
Correo | claudiopereh@gmail.com


Chile | Concurso Nacional de Ilustración Mala Memoria II

Estimados Docentes, comparto con todos Ustedes una hermosa iniciativa que tiene que ver con el rescate de nuestra Historia y Memoria por medio del Arte. Una propuesta que puede ser tomada como ejemplo, para llevarse a cabo en las Escuelas, generando conciencia por medio de la expresión artística.

"Mala Memoria II es una invitación al reconocimiento de nuevos talentos artísticos que, a través de la ilustración, reproduzcan un hecho histórico que les parezca relevante para continuar construyendo la gran memoria que se debe preservar. La idea de este proyecto es incentivar a que los jóvenes creen sus propias ilustraciones y así continuar fortaleciendo la voluntad nacional para que Nunca Más se repitan hechos que afecten la dignidad del ser humano. Para ello, el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos ha convocado a Alberto Montt y Malaimagen, quienes pondrán a disposición del concurso todo su profesionalismo y experiencia. La alianza con Balmaceda Arte Joven permitirá difundir el concurso a nivel nacional, de modo que jóvenes de diversas regiones puedan participar enviando sus trabajos."


Encuentro Internacional de Historieta Educativa Chiapas 2015

Ensamble Comics A.C. Dibutopía y Latino Toons organizaron en Chiapas, el Primer Encuentro de Historieta Educativa (EIHE 2015), entre los días 26 y 30 de enero en la Ciudad de Tuxtla Gutiérrez y San Cristóbal de las Casas Chiapas, México.


La historieta educativa resurge con fuerza en la escena Latinoamericana para cumplir dos objetivos fundamentales: socializar la historieta como medio de comunicación dinámico y consolidarse como herramienta pedagógica para los docentes en las aulas.

En los últimos años Argentina ha incursionado en la socialización de la historieta en sus diferentes ámbitos (editorial, periodístico, literario), pero es el educativo el que más impulso ha tenido a nivel institucional desde el 2001 con la unhil, la unión de historietistas e ilustradores de Tucumán y desde el 2012 en el EHDE, Espacio de Historieta Digital Educativa de la Coordinación Provincial TIC del Ministerio de Educación de Tucumán.



Contamos con la valiosa colaboración y auspicio de la Escuela Normal Superior de Chiapas y el apoyo de la Universidad Autónoma de Chiapas, la Librería José Emilio Pacheco del Fondo de Cultura Económica y la Facultad de Ciencias Sociales de la UNACH en las ciudades de Tuxla Gutiérrez, San Cristóbal de las Casas y en la Comunida de Las Margaritas, donde se brindaron Talleres, Charlas, Conferencias y Muestras, concluyendo con un Mural colaborativo Homenaje a la lucha de los Estudiantes de Ayotzinapa 

ANTECEDENTES
El Primer Encuentro de Historieta Educativa Chiapas 2015 se inicia como una continuidad de las diversas Charlas y Talleres a cargo del Docente Historietista tucumano César Carrizo bajo el Proyecto "Socializar al Historieta", que se brindan desde 2009 en muchos espacios en Argentina como el Congreso de Historieta Educativa de 2011 en Tucumán y en distintos lugares de Latinoamérica como La Habana, Cuba en 2010, en La Paz y Sucre, Bolivia en 2011 y 2012 y en Santiago de Cali, Colombia en 2013.
En Junio de 2014 se llevan a cabo en Tucumán, las Primeras Jornadas Regionales de Historieta Digital Educativa, con la organización del EHDE, Espacio de Historieta Digital Educativa de la Coordinación Provincial TIC y el auspicio del Ministerio de Educación de Tucumán, convirtiéndose en una experiencia pionera en este sentido. La Historieta tiene así, el apoyo institucional de un Ministerio y una llegada directa a los Docentes con contenidos específicos para el abordaje en las Escuelas.

ORGANIZACIÓN
En Septiembre de 2014, Susana Escobar y Federico Aguilar, integrantes de la Asociación civil Ensamble Comic, de destacada trayectoria en las Historia de la Historieta Mexicana, se suman a este sueño latinoamericano y comienza de manera concreta la coordinación del Programa de actividades y la gestión de espacios y auspicios en Chiapas. Luego contaremos con Juan Navarrete, de Latino Toons, cuya experiencia aporta muchísimo al Encuentro y finalmente con Janeth Velázquez como Coordinadora académica en Escuelas rurales de Chiapas y con Fátima Leal, encargada del registro y documentación de todo el evento.
Aquí entonces, las personas que hicimos posible esta sana locura que nos une en Chiapas para soñar la Historieta en América Latina, desde el Río Bravo hasta Tierra del Fuego.
(Párrafo aparte para Silver, ese tierno chihuahueño que se convirtió en la Mascota del evento). 
INVITADOS 
Entre los invitados que le brindaron mayor jerarquía a este Encuentro, mencionamos a Edgar Olivares, Alejandra Bravo, Augusto Mora, Luis Alberto Villegas, Félix Serrano Villalobos, Uriel Pérez y el caricaturista e investigador chiapaneco Enrique Alfaro.
El apoyo logístico estuvo a cargo de Hernán Cossio
OBJETIVOS

Socializar la historieta, es decir, dar a conocer a la historieta (características, lenguaje, alcances y autores) a la sociedad en general y a estudiantes y docentes en particular.

Proponer a la historieta educativa como herramienta pedagógica en el aula.

Proporcionar a los docentes de estrategias de producción y comunicación a través de la historieta, con el fin de que ellos pueda implementar y desarrollar proyectos regionales innovadores, transdisciplinarios y dinámicos en sus aulas.

Ofrecer un panorama general de diversas vertientes y usos de la historieta como herramienta didáctica.

Difundir el trabajo de historietistas nacionales e internacionales con el fin de que los docentes conozcan las posibilidades de trabajos con diversos materiales.

Estrechar lazos y relaciones entre historietistas latinoamericanos y docentes en formación y universitarios de Chiapas.




PRENSA
Repercusión del Encuentro en diversos medios mexicanos.
Nota Vida en Cuadritos La Jornada | Cómis en la Educación en Chiapas
Diario La JornadaChiapas Paralelo3Minutos informa | El Heraldo de Chiapas | Unión ChiapasNoticiasnet.mx |

PROGRAMA DE ACTIVIDADES








Historieta Mural Abuelas de Plaza de Mayo Córdoba

Estimados docentes.
En este 24 de Marzo de 2015 quiero acercarles una Historieta Mural que se ocupa de una parte muy importante en nuestra Historia: las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. En su Facebook oficial, las Abuelas de Plaza deMayo Córdoba, nos cuentan cómo se origina esta obra que Ustedes pueden compartir con sus alumnos como un resorte didáctico para la realización propia de un mural con la misma temática en sus Escuelas.

Mural x la Identidad | Córdoba | 23 de mayo de 2011
Mural realizado en el año 2011 por el artista plástico HernánCappelletti (El CAPE), quien nos donó el diseño para realizar tarjetas y remeras en la campaña de difusión de Abuelas.
Este mural fue agredido con símbolos nazis y también se borraron los mail y los teléfonos de Abuelas de Plaza de Mayo Córdoba, un intento más de borrar nuestra historia.

Fotografía: Nicolás Castiglioni



Este mural tiene una historia de acción colectiva en búsqueda de difundir la necesidad de encontrar los nietos apropiados por la última dictadura militar-cívica y eclesiástica de Argentina. 
El mismo fue dañado hace 3 años, cuando ocultaron el mail de referencia y el artista HernánCappelletti (El CAPE) lo reparo. 
Recientemente por un error del municipio fuetapado de blanco. Luego del pedido de disculpas, conjuntamente Abuelas, Municipalidad y El Cape recuperaron ese espacio para que miles de personas puedan tener un lugar más lindo y la búsqueda continúe.


Trabajamos por nuestros nietos -hoy hombres y mujeres-, por nuestros bisnietos -que también ven violado su derecho a la identidad-, y por todos los niños de las futuras generaciones, para preservar sus raíces y su historia, pilares fundamentales de toda identidad”.

Si naciste entre 1975 y 1980 y tienes dudas sobre tu identidad acércate a las Abuelas. www.abuelas.org.ar | 0351-4214408 | abuelascordoba@gmail.com

Cuba | Taller de Historietas en Sancti Spíritu con Etienne Schréder

Estimados docentes cubanos. 
Estamos charlando con Arturo Delgado Pruna, editor de Sancti Spíritu, a quién consultamos sobre esta nueva propuesta que tiene que ver con un Taller de Historietas y que se publicita con un afiche que nos muestra a un personaje muy querido por todos como lo es Tin Tin. 
Incontables episodios vivió Tintín, famoso personaje belga de historietas al recorrer el mundo, pero Cuba nunca fue parte de su itinerario. Sin embargo, un coterráneo suyo, el dibujante Etienne Schréder, salda esa deuda con su constante presencia en la Vitrina de Valonia —única biblioteca cubana especializada en historietas, ubicada en La Habana— para impartir talleres de creación sobre dicho género.
¿En qué lugar, fecha y horario se impartirá este Taller?
El Taller se dará el sábado 28 de marzo a las 10 de la mañana en el patio de la Uneac. El noveno arte ha traído a Etienne Schréder por vez primera a Sancti Spíritus para compartir ideas y experiencias con creadores cuyos trabajos están recogidos en el primer volumen compilatorio editado en esta provincia y con quienes se interesen por el cómic. El repaso de las obras permitirá ampliar los conocimientos respecto al entintado, los encuadres, el diseño de personajes, el guion y sobre esa base podrán corregirse los defectos.
¿Cómo surge esta propuesta?
La iniciativa ha sido posible por la comunión de tres instituciones: la Vitrina de Valonia, Ediciones Luminaria y la Uneac provincial. Lysbeth Daumont Robles, especialista de la Vitrina que acompaña a Schréder, manifestó interés por mantener el vínculo que permita impulsar el movimiento gráfico local y afianzar su labor profesional, sobre todo porque, según afirmó, Sancti Spíritus cuenta con una riqueza literaria muy fuerte que puede servir de base a los dibujantes.
Etienne Schréder representa la contraparte belga del proyecto de cooperación entre la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana y Valonia-Bruselas Internacional, “Laboratorio de producción de historietas”.
¿Cómo es la realidad actual de la Historieta en Cuba?
En Cuba suele asociarse la historieta con el público infantil, cuando lo cierto es que se trata de una industria que en el mundo tiene a los adultos como grandes consumidores de la llamada novela gráfica, vertiente con nula presencia en nuestras librerías.
CONTACTO | pruna@hero.cult.cu
iNFO SOBRE Etienne Schréder

Historieta Mural de Liniers en la Casa por la Identidad en el Espacio Memoria


Una bellísima Historieta Mural realizada por Liniers  en La Casa por la Identidad de Abuelas de Plaza de Mayo, en el Espacio Memoria y Derechos Humanos (ex Esma).

Estimados Docentes, hemos hablado ya en otras oportunidades sobre esta maravillosa posibilidad de trasladar la Historieta y su secuencia narrativa a las paredes, por medio de una Historieta Mural. Quiero acercarles aquí, esta mágica experiencia de la mano del genial artista Liniers en una nota tomada del Facebook de Abuelas de Plaza de Mayo. Que lo disfruten y puedan inspirarse para que una Historieta Mural le de más vida a su Escuela. 

La obra se encuentra emplazada en la sala denominada La lucha las hizo Abuelas, donde se cuentan los inicios de una lucha colectiva, que lentamente se fue fortaleciendo. Liniers regaló a las Abuelas un mural con caras que logran sacarse las vendas de los ojos y rezan: “No nos van a vendar nunca más”, el dibujo se corona con un abrazo entre un nieto y una Abuela. 
Del acto de inauguración participaron el mismo Liniers, que estuvo durante unas horas firmando autógrafos y realizando dibujos a todo aquel que se le acercara; la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, Estela de Carlotto, quien dio la última pincelada al mural; y el nito restituidos Manuel Gonçalves, director de la Casa por la Identidad. También acompañaron otros integrantes de organismos de derechos humanos y público en general.

“Después de mucho tiempo que teníamos la idea en la cabeza, finalmente podemos inaugurar el Mural que hizo nuestro amigo Liniers”, anunció Manuel Gonçalves y reflexionó: “Es un gran desafío para nosotros, poder transformar un espacio como este, que en este caso es sólo una pared, pero que habla de todo un predio -que fue una gran máquina de matar- y hoy volver a reconstruir estas paredes, que ya no estén llenas de oscuridad, sino de alegría. Y con una obra que sintetiza de manera magistral esa enorme lucha que hicieron las Abuelas.” 

Manuel destacó también el camino correcto que hicieron las Abuelas en sacarle a los 116 nietos restituidos las vendas de los ojos y finalizó con un agradecimiento a la colaboración y buena disposición de Liniers, quien luego de trabajar durante dos días en el mural, no paró de firmar autógrafos y regalar dibujos, en los minutos previos a la inauguración: “Eso habla también muy bien de vos”, remató.
Luego fue el turno de Liniers quien confesó: “Desde que me invitaron a pintar el muro, mi cabeza pasó por ochenta mil opciones, porque no quería decepcionarlas, que fuera lindo y que al mismo tiempo diga lo que quería decir, fue muy interesante”. Explicó que el trabajo se desarrolló como una narrativa de lo que pasó en el lugar -el ex Centro Clandestino de Detención Esma- y en lo que se transformó ahora. “Me parece que hay una cosa de pulsiones, muchas veces un lugar que es muy oscuro, la historia misma lo lleva a transformarse en un lugar donde ahora está lleno de arte, está lleno de teatro, de alegría, de vida”, explicó y lo relacionó con la lucha de las Abuelas y los organismos. Recordó el acto del 37 aniversario de Abuelas en el que participó junto a Kevin Johansen + The nadas en el Teatro Argentino, luego de que apareciera Ignacio Guido Montoya Carlotto: “Siempre que pasa algo así uno piensa en algo, yo pienso en papel y me salió ese dibujito que te entregué”, le recordó a Estela de Carlotto, que agradeció una vez más por ese obsequio. “Me quedó muy clavado, muy presente el tema del abrazo en esta búsqueda que hacen ustedes. Que el abrazo es esa bisagra, entre la búsqueda, la tristeza, el sufrimiento y de repente, explota el arco iris y el abrazo me parece que es ese arco iris”, reflexionó el artista haciendo referencia a la tapa del disco de Pink Foyd, El lado oscuro de la luna.

El cierre estuvo a cargo de Estela de Carlotto que agradeció por llenar de luz y de cosas del alma la Casa por la Identidad. “Uno lo vive como un regalo, expresar a través del alma”. Estela confesó que había tenido un día difícil, ya que por la mañana participó de la inauguración de la Comisaría 5ª como espacio de Memoria y que estaba muy movilizada. Mencionó que al ver el sitio donde las jóvenes detenidas dieron a luz o estuvieron padeciendo la tortura y el cautiverio, la hizo pensar en sus voces allí guardadas. “A mí se me vinieron esas voces y fue incontenible, porque yo estaba con nietos que nacieron allí, que habían estado ahí, como Leonardo Fossati, entonces me imaginé esas voces que están escondidas, que necesitan salir a la luz, para que esta historia no se repita”, confesó. Luego explicó que la Casa por la Identidad tiene justamente ese fin, guardar esas voces con alegría y color, como un festejo de estar, de poder hacer y de haber podido conseguir la democracia más larga de la historia del país. Estela agradeció a Liniers: “Alegrar esta pared con tu trabajo, tiene que ver con eso” y recordó: “Esto viene a expresar una realidad todavía visible, porque si bien encontramos 116 nietos, aún falta encontrar centenares, que están en algún lado, que muchas Abuelas lo están esperando”.





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