El Che en Historietas - Galeano, el Che y Calle 13

Estimados Docentes
Les propongo en esta oportunidad, abordar la obra de uno de los grandes autores latinoamericanos por medio de una Historieta que reinterpreta un texto, en imágenes. 

La siguiente Historieta de dos páginas se denomina "Galeano Ilustrado - Celebración de la Voz Humana 1", y fue realizada en 2014 sobre un texto del escritor uruguayo Eduardo Galeano, en "El Libro de los Abrazos". Se resalta aquí, la importancia de poder hablar, decir lo que sentimos, venciendo el silencio y la censura con la fuerza de nuestro pensamiento crítico y la palabras, celebrando la voz humana. 
Es entonces que la figura de Ernesto Che Guevara surge imponente, renaciendo desde Vallegrande cada vez que uno de nosotros lucha por un ideal y por nuestra Latinoamérica unida en una Patria Grande.
Se agrega como cierre, la bellísima letra de la canción "Latinoamérica" de Calle 13, alzando su voz, que es la de todos nosotros, juntos, sonriendo, luchando, cantando. 





1. Solicitar a los alumnos la lectura del siguiente texto de Eduardo Galeano:
CELEBRACIÓN DE LA VOZ HUMANA/1 – Eduardo Galeano – Libro de los Abrazos
"Los indios shuar, los llamados jíbaros, cortan la cabeza del vencido. La cortan y la reducen hasta que cabe en un puño, para que el vencido no resucite. Pero el vencido no está del todo vencido hasta que le cierran la boca. Por eso le cosen los labios con una fibra que jamás se pudre."

2. Analizar el sentido de este texto, el contexto geográfico e histórico para conocer que imágenes dispara en la mente de cada alumno esta texto.

3. Acercar a los alumnos copias de la Historieta "Galeano Ilustrado - Celebración de la Voz Humana 1", o bien, exponer unas impresiones y que los alumnos, por grupo, se aproximen a leer la Historieta. Indagar sobre esta nueva manera de ver un texto, donde a partir del contenido de la obra de un autor latinoamericano, puede adaptarse el mismo a un contexto histórico diferente.  .

 4. Abordar la importancia histórica de Ernesto Guevara como una persona que fue capaz de entregar su vida por sus ideales, en defensa de los desposeídos, levantando sus voz en el mundo contra el imperialismo.
Se cierra presentando el Video de Calle 13 o analizando la letra de la canción "Latinoamérica", donde puede versa el valor, el colorido, la sonrisa y los corazones en lucha de los latinoamericanos.

 5. Proponer a los alumnos nuevas adaptaciones de textos de diferentes autores latinoamericanos que ellos consideren valiosas. Adaptaciones literarias que deben realizarse mediante su propia interpretación por medio de una historieta.
Una Muestra final de todas las historietas puede generar el debate constructivo sobre variadas historias y la compilación de las mismas en un Fanzine escolar.



Latinoamérica - Calle 13

Soy
Soy lo que dejaron
Soy toda la sobra de lo que te robaron
Un pueblo escondido en la cima
Mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima
Soy una fábrica de humo
Mano de obra campesina para tu consumo
Frente de frio en el medio del verano
El amor en los tiempos del cólera, mi hermano
El sol que nace y el día que muere
Con los mejores atardeceres
Soy el desarrollo en carne viva
Un discurso político sin saliva
Las caras más bonitas que he conocido
Soy la fotografía de un desaparecido
La sangre dentro de tus venas
Soy un pedazo de tierra que vale la pena
Soy una canasta con frijoles
Soy maradona contra inglaterra anotándote dos goles
Soy lo que sostiene mi bandera
La espina dorsal del planeta es mi cordillera
Soy lo que me enseño mi padre
El que no quiere a su patria no quiere a su madre
Soy américa latina
Un pueblo sin piernas pero que camina, oye

Tú no puedes comprar al viento
Tú no puedes comprar al sol
Tú no puedes comprar la lluvia
Tú no puedes comprar el calor
Tú no puedes comprar las nubes
Tú no puedes comprar los colores
Tú no puedes comprar mi alegría
Tú no puedes comprar mis dolores
Tú no puedes comprar al viento
Tú no puedes comprar al sol
Tú no puedes comprar la lluvia
Tú no puedes comprar el calor
Tú no puedes comprar las nubes
Tú no puedes comprar los colores
Tú no puedes comprar mi alegría
Tú no puedes comprar mis dolores

Tengo los lagos, tengo los ríos
Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío
La nieve que maquilla mis montañas
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña
Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque
Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito
Tengo mis pulmones respirando azul clarito
La altura que sofoca
Soy las muelas de mi boca mascando coca
El otoño con sus hojas desmalladas
Los versos escritos bajo la noche estrellada
Una viña repleta de uvas
Un cañaveral bajo el sol en cuba
Soy el mar caribe que vigila las casitas
Haciendo rituales de agua bendita
El viento que peina mi cabello
Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello
El jugo de mi lucha no es artificial
Porque el abono de mi tierra es natural

Tú no puedes comprar al viento
Tú no puedes comprar al sol
Tú no puedes comprar la lluvia
Tú no puedes comprar el calor
Tú no puedes comprar las nubes
Tú no puedes comprar los colores
Tú no puedes comprar mi alegría
Tú no puedes comprar mis dolores

Não se pode comprar o vento
Não se pode comprar o sol
Não se pode comprar a chuva
Não se pode comprar o calor
Não se pode comprar as nuvens
Não se pode comprar as cores
Não se pode comprar minha'legria
Não se pode comprar minhas dores
No puedes comprar al sol
No puedes comprar la lluvia

Vamos caminando
Vamos dibujando el camino
No puedes comprar mi vida
Mi tierra no se vende

Trabajo bruto pero con orgullo
Aquí se comparte, lo mío es tuyo
Este pueblo no se ahoga con marullos
Y si se derrumba yo lo reconstruyo
Tampoco pestañeo cuando te miro
Para que recuerdes mi apellido

La operación cóndor invadiendo mi nido
Perdono pero nunca olvido, oye

 Aquí se respira lucha
(Vamos caminando)
Yo canto porque se escucha (vamos caminando)

 Aquí estamos de pie
Que viva la América

 No puedes comprar mi vida

Autores de la canción: Rafael Ignacio Arcaute / Eduardo Cabra / Rene Perez
Letra de Latinoamérica © EMI Music Publishing, Sony/ATV Music Publishing LLC





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Mafalda y Abuela Grillo en las Escuelas


Comenzamos a utilizar este Banner que nos llena de alegría, porque incluye a dos personajes latinoamericanos muy queridos como Mafalda y Abuela Grillo.
En el marco de las Capacitaciones para Docentes de la Coordinación Provincial TIC del Ministerio de Educación de Tucumán, el Curso "HD La Historieta Digital Educativa en las Escuelas" aborda en sus contenidos a Mafalda y Abuela Grillo. Los docentes podrán disfrutar de sus historias y a la vez, trabajar en la elaboración de Propuestas Didácticas con la objeto de que muchos docentes más, tengan opciones a la hora de ser utilizados estos personajes en las Escuelas.

4 DE SEPTIEMBRE - DÍA DE LA HISTORIETA ARGENTINA EN LAS ESCUELAS

                

En el año 2005, se conforma la Comisión Pro Día de la Historieta (C.P.D.H.) un grupo de amigos de Argentina que decide elegir un día para celebrar, homenajear y compartir el arte que todos disfrutamos: la Historieta. A partir de entonces, el Día de la Historieta se celebra en una fecha significativa para el medio: el 4 de Septiembre.
En este día, pero en 1957, llegaba a los kioscos la Revista Hora Cero Semanal, con guiones de Héctor G. Oesterheld. Los lectores de aquél entonces disfrutaron de aventuras increíbles, destacándose El Eternauta, dibujaba magistralmente por Francisco Solano López. sobre textos de Oesterheld.

Nippur de Lagash en las Escuelas - Historieta Minotauro

NIPPUR DE LAGASH
Fue creado por Robin Wood (guionista) y Lucho Olivera (dibujante).Su primera historieta, proyectada como historia unitaria, se publicó en el año 1967 en la revista D´artagnan n° 151, editada por la Editorial Columba. Aproximadamente, 449 episodios son el fruto de treinta y un años de publicación; he aquí un resumen de su historia.

1967/1970: Primeros pasos del "Errante". Estas primeras historias realizadas por Wood y Olivera se publicaron originalmente, en blanco y negro, en la revista D´artagnan; en ellas se presentan a los personajes que acompañarán a Nippur a lo largo de su vida y se plantean los conflictos que el protagonista deberá ir resolviendo con los años. Los primeros siete episodios son historias unitarias protagonizadas por Nippur de Lagash y Ur-El de Elam, tras verse obligados a abandonar Lagash - ciudad en la que Nippur era General - debido a la traicionera invasión del rey Luggal-Zaggizi de Umma. Los amigos, tras jurar venganza, se largan a los caminos y viven emocionantes aventuras: ayudan a Teseo de Atenas a vencer al Minotauro, consiguen enemistarse a muerte con los hititas - cosa que les traerá en el futuro grandes dolores de cabeza -, y Nippur conoce y se enamora de Nofretamón, princesa de Egipto, a quien debe renunciar por orgullo.

Los textos antes citados pertenecen al destacado especialista en la materia Ariel Aviléz, tomados de su sitio Blancas Murallas.

Estimados Docentes, a continuación queremos presentarles el Capítulo denominado “Minotauro”, el Número 4 de la serie de "Nippur de Lagash", publicado por primera vez en blanco y negro en la Revista D'artagnan Nº 169. La versión que les acercamos ahora es la edición publicada a color en el Libro Negro, en abril de 1981.

Los Docentes podrán conocer otra manera de abordar los Mitos Griegos en las Escuelas. Los invitamos entonces a vivir la Historia desde una gran aventura en Historietas.

HISTORIETAS INTEGRADORAS | Historieta El Autismo no es una enfermedad


La vi en la red social el 3 de abril y me impactó. Transito constantemente por el mundo de viñetas buscando material que pueda ser utilizado por los docentes en las Escuelas y la obra que les presento a continuación, llama la atención inmediatamente por su estilo y contenido.
La Historieta “El Autismo no es una enfermedad” presenta líneas simples en sus dibujos, con textos concretos y muy claros que ayudan a comprender por qué el Autismo es una forma diferente de desarrollo y no precisamente, una enfermedad.  
Junto a la Historieta “Arrugas”, del autor español Paco Roca, que trata desde las viñetas la enfermedad detectada por el psiquiatra y neurólogo alemán Alois Alzheimer, “El Autismo no es una enfermedad” forma parte de esas grandes obras que nos acercan a las problemáticas, aportando a una mejor y mayor integración en las Escuelas, brindando conocimientos necesarios, no solo para los alumnos y docentes, sino para los padres, para toda la comunidad educativa.
Problemáticas aquellas que, por no conocerlas, muchas veces pueden llevarnos a apartarnos prejuiciosamente, discriminando.

“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”, sentencia Paulo Freire. De ahí la enorme importancia que tienen en nuestra Educación estas Historietas Integradoras.

Le escribí al autor mexicano BEF (Bernardo Fernández), quien se define como “un dibujante de cómics y escritor de novelas que además de todo, es papá de María”, y esta fue su respuesta:

“Hola, César.
La historieta la hicimos mi esposa y yo, pues nuestra hija tiene autismo. La idea es que se difunda viralmente, de manera que puedes circularla libremente, siempre y cuando se atribuya y no se altere el texto. He sido historietista durante más de 20 años, con cuatro novelas gráficas publicadas. Me da mucho orgullo que este cómic te parezca un buen ejemplo de historieta didáctica.
Puedes usarlo libremente, Muchas gracias.”

María es la hija de BEF y de Rebeca Dávila, autora de los textos.

El 2 de abril es el Día Internacional para hacer Conciencia sobre el problema del Autismo y en este marco, en un reportaje realizado por Perla Velázquez para la Agencia N22 de México, BEF comenta: “La idea es crear conciencia sobre el autismo, la cual es una condición que tú no escoges y además no se sabe cuáles son las causas. En los años recientes ha aumentado el número de diagnósticos, pero yo no creo que estén aumentando los niños con autismo, sino está creciendo la identificación del caso”. (…)
“Mi hija está dentro del espectro. Ella está en un grado muy moderado, pero esto condiciona completamente la vida de tanto los que lo padecen, como los que están alrededor de ellos. Junto con mi esposa, quien escribió los textos, hicimos esta tira en donde la idea es que se pueda reproducir y circular libremente sin que le modifiquen algo. Estamos sorprendidos por la respuesta y además hay un link ahora para poderlo bajar en alta resolución” (…)
“Primero debemos de concientizarnos, aprender a tratar y a convivir con ellos o con cualquier persona que tenga un trastorno mental, ésta es una de tantas que hay. Es importante que concienticemos a la gente que el autismo no es una enfermedad mental sino una forma diferente de desarrollo”. (…)
"Tenemos que hacer conciencia en que son personas valiosas e inteligentes. Hay personas que no se les detecta hasta la adultez, por eso tenemos que prestar atención en cada una de los síntomas que tienen”(…)
“Yo llevo una relación muy estrecha con mi hija, es la única que tengo por eso al principio fue difícil, pero lo importante es trabajar de inmediato, porque cuando se atiende y se le da el trabajo se pueden superar muchas cosas rápidamente”, finalizó BEF.

Estimado Docente, la Historieta “El Autismo no es una enfermedad” no solo nos sirve para comprender y acercarnos aún más a quienes presentan este desarrollo diferente, sino también para difundir, compartir, trabajar con sus alumnos favoreciendo la plena integración, convocando a los padres a una real toma de conciencia que nos permita estar cerca, cuando haga falta. 

Abajo encontrará un pdf que incluye este texto y la Historieta en tres idiomas: Español, Inglés e Italiano. Convoco a los Docentes que deseen traducirla a otro idioma, francés o portugués por ejemplo, envíen solo los textos cuadro por cuadro a carrizocesar@gmail.com para poder brindar nuevas opciones de esta fantástica obra y que llegue a muchas más Escuelas.
Así también, será muy importante que puedan compartir sus experiencias en las Escuelas, una vez que utilicen este material en el aula con sus alumnos y con la Comunidad Educativa.

BEF nos dice lo siguiente cuando le consultamos sobre cómo los Docentes pueden utilizar esta historieta en las Escuelas:

“Creo que la historieta es un instrumento pedagógico poderosísimo que permite explicar fácilmente conceptos muy complejos, y su uso enriquece los acervos académicos en el salón de clase. Deberían utilizarse más historietas en el aula”.


César Carrizo
Docente Historietista
Fundación Artística www.dibutopia.org

Contacto con BEF en Twitter | @monorama.

Manga en las Escuelas | Propuesta

EL MANGA EN LAS ESCUELAS
En la clase de hoy por la tarde en Lules, en el "Curso HD La Historieta Digital en las Escuelas" charlamos con los Alumnos Docentes sobre lo importante que es estar actualizado sobre los gustos de los jóvenes en muchos aspectos. Si bien la clase puede gira en torno a un tema planteado por el Docente, éste debe adaptarse a lo que los alumnos quieren también, y entre esas inclinaciones, una de la las que tiene mucha presencia es la lectura de manga, o historieta japonesa.
Los Profesores Ceilia Argañaráz y Walter López en el Curso "HD La Historieta Digital en las Escuelas", en la Ciudad de Lules, Tucumán. En sus manos una de las obras de la que charlamos en clase: "Vagabond" en el inicio de esta Propuesta sobre "El Manga en las Escuelas"
Elegí este día para hablar por primera vez de "Manga en las Escuelas" porque hoy es 6 de Agosto y se conmemora un aniversario más del asesinato yanqui atómico en Hiroshima que se extendió por varios años masivamente.
Les comenté que la memoria de esa tragedia se mantuvo también por medio de la Historieta Manga, gracias a la obra de un autor que vivió en esos días: Keiji Nakazawa, que con su "Gen de los pies descalzos" nos emociona recordando aquél agrio tiempo de muertes inocentes. Hace casi un año falleció Nakazawa, pero revive en cada lectura de su obra. Aquí tenemos un excelente material para abordar en las escuelas esta parte de la Historia Universal.

En el mismo país, Japón, nace otra leyenda: "Musashi", que se conoce hasta nuestros días por sus relatos, sus escritos, sus maneras de luchar en los múltiples duelos, por sus pinturas y esculturas, y especialmente entre los jóvenes porque un manga refleja su vida de manera extraordinaria, un manga llamado "Vagabond". Su autor, Thakeiko Inoue ha novelado esta historia de un Samurai distinto. Musashi escribió "Cuando hayas comprendido el Camino de la estrategia, no habrá una sola cosa que no puedas entender" y "Verás el Camino en todas las cosas".
En estas palabras esta la esencia de lo que todos debemos buscar y donde la Escuela tiene un valor fundamental.
Y por supuesto que si hablamos de influencias gráficas, el mundo ha recibido con gusto las que vienen del país del Sol Naciente. Los americanos hemos amado esas series de animés que primero fueron mangas y hoy, en distintos países, el culto al manga es una costumbre, que cuando se le pone un condimento local, los resultados conmueven.
Para nosotros, un gran ejemplo de esto, es el movimiento "Tucumanga" que, conformado por las más variadas agrupaciones de jóvenes talentosos y amantes del manga y del animé, dieron color a los Encuentro Tinta Nakuy en nuestra Provincia desde los años 2004 al 2011.

Yendo un poco más arriba, tenemos a la heroína aymara "Super Cholita", del autor boliviano Rolando Valdéz y dibujada por varios autores, que ayuda a los pobres con sus super poderes obtenidos de las fuerzas andinas del Tiwanacu, pues!. Nos enseña cómo se hace el chuño y hasta el Evo Morales aparece en esta historieta. Esta obra es una inspiración para muchos jóvenes a crear sus propias aventuras en su misma tierra.Y así cerramos esta parte de la clase de hoy, desde el Japón, yendo para Bolivia, pasando por Tucumán.

El manga nos permite eso, viajar con la imaginación, por la tristeza de una tragedia, las aventuras de un samurai artista, tucumangas y Cholitas andinas que vuelan por Bolivia que, justo hoy 6 de Agosto, cumple un Aniversario más de su Independencia.

Che, la estrella de un revolucionario

Estimados Docentes
Presentamos a Ustedes unas páginas de un libro bellísimo sobre la vida y el pensamiento de Ernesto che Guevara, con la particularidad de ser un material para que los pequeños lectores con la guía de los padres y maestros, conozcan los valores de un ser idealista de nuestra Historia Latinoamericana.


“Che, la estrella de un revolucionario” es un libro ilustrado de manera poética por Ju Yun Lee, enhebrando frases y pensamientos que iluminan el eterno sueño de pensar en el otro, construyendo un mundo mejor.

Citamos al Sitio “La Nube Librería” que nos dice los siguiente: “Esta no es sólo la biografía de uno de los personajes más célebres del siglo XX y uno de los argentinos más conocidos del mundo, sino también el relato de un viaje de aventuras en el cual un joven se convertirá en un hombre que descubre su propia estrella. Esta estrella simboliza los valores que guiaron el camino del Che y que este álbum pretende rescatar con el objetivo de inspirar a los lectores más jóvenes: valentía, compromiso, dedicación y lucha contra las injusticias.”





Por su parte en La Marca Editora puede leerse:
“Escrita como un cuento, la primera parte de Che, la estrella de un revolucionario describe a un joven y activo Ernesto, deseoso de descubrir el mundo, sensible, para pasar a un Guevara comprometido que alumbrara finalmente al revolucionario.
El editor argentino Guido Indij, de La Marca Editora, conoció a Ju Yun Lee en la feria de Fráncfort de 2009 y tomó la idea de aquel libro para reelaborar de un modo "poético y metafórico" la historia del guerrillero argentino (1928-1967) en un lenguaje adaptado al contexto latinoamericano y al público infantil.
Para esta tarea convocó a Constanza Brunet, quien intervino en la redacción de De Ernesto al Che (2005), de Carlos "Calica" Ferrer, sobre el viaje que emprendió en 1953 por Latinoamérica junto a Guevara. Brunet además publicó hace tres años en su propio sello editorial, Marea, Con el Che por Sudamérica, en el que Alberto Granado relata su mítico periplo por la región con Guevara en 1951. Un libro que Walter Salles llevara al cine como Diarios de motocicleta, una aventura que ahora vuelve a recoger este relato infantil.

Sus ideales.
"Esta es una apuesta de vanguardia y de calidad gráfica. El contenido está muy revisado y las ilustraciones son maravillosas", dijo a Efe Indij, coautor y editor del libro, presentado en la reciente edición de la Feria del Libro de Guadalajara.
La característica estrella de la boina del "Che", a la que hace alusión el título, se repite en los dibujos, un símbolo de los "ideales" que, según sus autores, guiaron al revolucionario en su intensa vida.
"Son varios los valores humanistas del Che: la solidaridad, el compromiso por los proyectos, con el prójimo, con los más desposeídos, características que aparecen en el libro y que cualquier padre quiere transmitir a sus hijos", aseguró Indij.

Un icono.
Para los autores, Guevara es "un icono del siglo XX" y su clásica estampa mirando al infinito, inmortalizada por Korda, es la imagen más difundida de la historia de la fotografía, un interés global que ya justifica la publicación de este libro.
De todos modos, reconocen el aura de controversia que rodea al personaje y Brunet admite que "hay gente que no admira al Che y siente que no tiene ningún valor para transmitir", pero asegura que hay mucha otra deseosa de hablar a sus hijos sobre el líder revolucionario.

"Obviamente uno no puede hablarle a un niño pequeño de una manera muy cruda sobre cualquier gesta humana, como podría ser la de José de San Martín o la de Manuel Belgrano (héroes de la independencia argentina) y la historia violenta de cómo nació el país", comentó a Efe la coautora.
Incluso la muerte violenta del propio Che, asesinado en Bolivia, aparece en este libro sólo en un apartado biográfico.

Brunet afirma que ésta fue una vida atravesada "por el dolor y el amor, por la entrega y el compromiso y muchas cosas contradictorias", con "metodologías" que "tal vez hoy mucha gente que admira al Che no comparte".
"Toda la escuela está repleta de libros de San Martín y de Belgrano y todos tienen las manos machadas con sangre", añade Indij.


RECOMENDABLE NOTA EN RADAR DE PÁGINA 12, de Violeta Gorodischer

El Matadero de Esteban Echeverría-Enrique Breccia en las Escuelas


"A pesar de que la mía es historia, no la empezaré por el arca de Noé y la genealogía de sus ascendientes como acostumbraban hacerlo los antiguos historiadores españoles de América, que deben ser nuestros prototipos. Tengo muchas razones para no seguir ese ejemplo, las que callo por no ser difuso. Diré solamente que los sucesos de mi narración, pasaban por los años de Cristo del 183..."

Así comienza uno de los cuentos fundamentales de la Literatura Argentina, "El Matadero" de Esteben Echeverría, quién nunca pudo verlo publicado.
Esteban Echeverría nos presenta a la multitud del matadero compuesta principalmente por los pobres de “los suburbios” en las afueras de la ciudad, bastiones de los federales de Juan Manuel de Rosas.
Enrique Breccia, magistralmente nos da su expresiva versión en Historietas, con la dureza de los tiempos políticos que corren.
Un material para generar el debate necesario en las Escuelas sobre las visiones de un país que seguimos construyendo.

Presentada por la revista Humor, en Septiembre de 1984 apareció la Revista Fierro de Ediciones de la Urraca, con una espectacular Portada realizada por Oscar Chichoni

Dirigida por Juan Sasturain, reunía la mejor producción nacional e internacional, así como también, a los autores noveles. Es tal vez la mejor revista de historietas que se hizo en Argentina, donde el escritor Ricardo Piglia inicia “La Argentina en pedazos”, una serie de notas sobre escritores argentinos, cuyas obras eran adaptadas a la historieta. En palabras de Andrés Ferreiro y Hernán Ostuni, Fierro, en su primera época, constituyó un verdadero coktail molotov cultural.

El primero de los autores abordados fue Esteban Echeverría con su cuento “El Matadero” del cual, el Maestro Enrique Breccia realiza una versión técnicamente impecable, que emociona por su tratamiento visual, donde el lector transita por diversos planos, no tan solo desde lo gráfico, sino también desde ideológico, en un contrapunto discursivo propio de una época de marcado antagonismo entre federales y unitarios.

El mismo Sasturain muchos años más tarde, al prologar la edición de “El Matadero y otras historias (cortas)” de Doedytores, nos dice: “Una obra maestra absoluta, su versión de El Matadero de Echeverría, es el ejemplo mayor del uso expresivo, ideológico -me animo a decir-, de sus diversas "manos".

Estimado Docente, estamos convencidos de que la lectura del texto de Esteban Echeverría generará en sus alumnos múltiples sensaciones y debate sobre las visiones de nuestra Historia Argentina, como también estamos seguros de que esta primera experiencia de lectura se verá muy ENRIQUEcida por Breccia y su magia en Historietas.

Le sugerimos imprimir este material y colocarlo en el aula y en los patios escolares, porque “El Matadero” es una obra clásica de la literatura que merece conocerse y disfrutarse, más aún cuando la Historieta se convierte en un puente creativo para su nueva lectura.

César Carrizo
Docente Historietista
carrizocesar@gmail.com



Esteban Echeverría: El matadero - Programas - Canal Encuentro

Congreso de Historieta Educativa 2011



Con la coordinación de la Fundación Artística DIBUTOPIA, unhil, la unión de historietistas e ilustradores de Tucumán, el Colectivo Cultural Villabom y el Fanzine Escolar El Tintero, se realizó el Congreso de Historieta Educativa 2011 del jueves 6 al sábado 8 de octubre de 2011 en el Museo de la Universidad Nacional de Tucumán (MUNT), sito en San Martín 1545, de San Miguel de Tucumán.
Destinado al público en general y especialmente a docentes y bibliotecarios, contó con charlas, talleres, proyecciones y trabajos grupales, con una finalidad de confraternidad y aprendizaje de los disertantes invitados, para dejar las bases que posibiliten un mejor uso de la historieta en las escuelas.

El objetivo del Congreso de Historieta Educativa es el de explorar y poner en práctica las distintas posibilidades de la historieta, la caricatura y la animación como herramientas pedagógicas fundamentales en las escuelas.
Cuenta con el auspicio del MUNT, de la Fundación del Bicentenario, del Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) filial Tucumán y del Centro de Referencia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
Disertarán los docentes Cristina Kreczman, Silvia Camuña, Susana Ale, Fabián Castro, César Mena; los autores Patricia Villarreal, Edgardo Juri, Natalia Trouvé, Sebastián Cáceres, Russo y Néstor Martín (Tucumán); José Hugo Goicoechea (Villa Nueva Constitución); Alejandro Farías, Salvador Sanz y Keki un puntito (Buenos Aires); Alejandro Burdisio, Luciano Luna e Iván Zigarán (Córdoba); Felipe Mendoza, Gustavo Flores, José Serrudo, Marcos Jándula y Fernando Girón (Salta).
La inscripción al Congreso es gratuita y contará con guías que puedan acompañar a los alumnos de distintas escuelas en su visita al Tinta Nakuy. El cierre del Congreso de Historieta Educativay la entrega de las correspondientes certificaciones se realizarán el sábado 8 a las 18:00 horas en el Museo Casa Histórica de la Independencia.

Programa
Jueves 6 de octubre
9:00: Apertura de las muestras. Guía para los alumnos de las escuelas.
9:30. Sala Multimedia. Russo y César Carrizo: La historieta en los diarios y El personaje Chapita. Taller de historietas para docentes: El uso de la historieta en las escuelas.
15:00. Sala Multimedia. Silvia Camuña y Natalia Trouvé: Ediciones de revistas fanzines. Proyecto Colectivo Villabom. Cristina Kreczman: El proyecto fanzine El Tintero.
16:00. Sala Multimedia. Manuel Canseco, Patricia Villarreal, Edgardo Juri y Sebastián Cáceres:La animación en las escuelas.
17·30. Intermedio.
18:00. Sala Multimedia. José Hugo Goicoechea: Proyectos de historieta educativa en Santa Fe. Charla y Juegos de Simulación.
19:30. Sala Multimedia. Fabián Castro y Susana Ale: Proyectos de historieta y animación educativa en Tucumán. El Piojo Loco.
21:00. Cierre de la jornada.
Viernes 7 de octubre
9:00. Apertura de las muestras. Guía para los alumnos de las escuelas.
9:30. Sala Multimedia. Néstor Martin y César Carrizo: Taller de historietas para docentes. El uso de la historieta en las escuelas.
14:00. Apertura de las muestras. Guía para los alumnos de las escuelas.
15:00. Sala Multimedia. César Mena, Patricia Soria y Fernanda Alvarado: Proyectos de historieta educativa en Tucumán. Cáncer, historietas de vida.
16:00. Sala Multimedia. Luciano Luna, Iván Zigarán y Alejandro Burdisio: Proyectos de historieta educativa en Córdoba.
17:00. Sala Multimedia. Gustavo Flores, José Serrudo y Felipe Mendoza.
18:00. Intermedio.
19:00. Sala Multimedia. Alejandro Burdisio, Maco Pacheco y Gustavo Flores: Charla Taller de historieta humorística en las escuelas.
20:00. Sala Multimedia. Leticia Pacheco, Néstor Martin y César Carrizo: El Uso del Libro Biografías Tucumanas en las Escuelas. La Fundación de Bicentenario y la Bandera de Macha.
21:00. Cierre de la jornada con Orquestas Juveniles Barriales.
Sábado 8 de octubre
14:00. Apertura de las muestras.
15:00. Sala Multimedia. Keki un Puntito, Alejandro Farías y Salvador Sanz: Proyectos de historieta educativa en Buenos Aires. Ilustración Editorial, Editorial Loco Rabia y la Escuela Sótano Blanco.
16:00. Sala Multimedia. Jornada de conclusiones y organización del Congreso de Historieta Educativa 2012.
18:00. Cierre del Congreso de Historieta Educativa. Entrega de certificaciones en el Museo Casa Histórica de la Independencia.

Cristina Kreczman: “Doy gracias a Dios por los dones que creyó necesario otorgarme, mi único mérito fue ponerlos en práctica, con convicción, entusiasmo, valentía y a veces con una osadía propia de los poetas que locos de amor crean lo impensable. Agradezco a mis hijos su apoyo; y a mis padres, destinatarios indirectos de esta mención, porque me inculcaron el respeto al trabajo, la solidaridad con mis semejantes, y vivir la coherencia entre lo que se piensa y lo que se dice. A mis alumnos, los que lo fueron, los que lo son, junto a ellos volví a ser niña cada día” (palabras de agradecimiento al recibir la Distinción como Maestra Destacada 2011 por parte de la Honorable Legislatura de Tucumán. Cristina es una de las primeras docentes impulsoras del uso de la historieta y la caricatura en las escuelas con la creación del fanzine escolar El Tintero).

César Carrizo: “En los alumnos: Podemos incentivar la lectura por medio de la historieta, apoyándonos en su carácter lúdico y, en la preferencia por este género de niños y jóvenes; y también porque sus páginas pueden representar nuevos hechos y escenarios de una Historia. Quizás una Historia sólo conocida por las repetidas láminas escolares. En los docentes: pretendemos que se convierta en ese ‘resorte’ que frecuentemente necesita para crear un interés generalizado que facilite la transposición de contenidos. La historieta es un valioso recurso educativo que integra dentro de sus funciones el estudio de sus lenguajes. Esto cobra gran importancia en la actualidad por la carga connotativa, por los mensajes que esos signos y símbolos permiten interpretar, por las historias que esas imágenes cuentan. Entre sus ventajas también se menciona que podría ser útil para mejorar la autoestima, la imaginación, el vocabulario, el trabajo en equipo, la capacidad crítica del niño y la vinculación con su mundo afectivo, sus cualidades narrativas, descriptivas, y la asimilación de conceptos de otras áreas de las ciencias y las humanidades. Llevar la historieta a la escuela. Ese es nuestro propósito, el que moviliza a la Fundación Artística Dibutopia y unhil, la unión de historietistas e ilustradores de Tucumán, que busca alcanzar la excelencia en materia de historieta educativa. Queremos llevar el fantástico mundo de las viñetas a todos los que no lo conocen. El genial escritor Álvaro Yunque escribió: ‘Desear saber es una forma de amar. Y sin amar a la Argentina, los argentinos no serán capaces de hacer historia argentina. Porque hacer historia es trabajar por el progreso y la libertad del pueblo donde se vive’. Lo mismo vale para la Historieta. Eso es ‘Socializar la Historieta’” 

María del Carmen Bianchi: “La historieta constituyó uno de los mayores hallazgos gráficos destinados a incluir enormes masas de ciudadanos a la modernidad que la Historia clásica denomina Edad Contemporánea. En esta medida, su papel ‘civil’ no ha sido del todo valorado. Porque en verdad, millones de personas sintieron a través a su lectura que eran parte de la historia, es decir, que las cultura del papel las incluía, al considerarlos destinatarias de aventuras, dramas y ocurrencias. En la Argentina, el género brilló tempranamente y alcanzó estatura admirable con una pléyade de guionistas y dibujantes. Héctor Germán Oesterheld, el mayor entre los primeros, impuso personajes e historias inolvidables. Fue un genuino creador y -paradoja de quien dio tanta vida- una víctima atroz (junto con gran parte de su familia) de la dictadura que cayó sobre Argentina de manera tan cruel como la ‘nieve’ de El Eternauta. Hoy el género sigue siendo una de las puertas para acceder a mundos creativos, ricos, puertas que nutridos contingentes juveniles están siempre dispuestos a abrir” (Editorial Revista BePé N°7, de noviembre de 2008. Del Carmen Bianchi es directora de la Revista BePé. Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares - CONABIP).

Carlos Chingolo Casalla: “Este es un oficio o una profesión que no acepta la mentira, porque cuando ponés la hoja sobre la mesa no podés macanear con un curriculum. Siempre me incliné por la historieta histórica, porque me gusta saber qué pasó, y poder contárselo a los demás. No hay, además de los maestros, una mejor forma de educar. Los chicos, que difícilmente leen libros, entran en la historia y en las artes a través de la historieta, y se va formando el hábito de la lectura. Aquí se está dibujando el futuro, porque cuando el país reaccione, ellos van a estar listos para mostrarles a todos lo que vienen haciendo” (Casalla es historietista y músico. Creador de El cabo Savino).


Carlota von Gebhardt: “El dibujo, es uno de los primeros movimientos que el hombre hace para expresar algo. Antes y durante el aprendizaje de la palabra el individuo se expresa y vincula su mundo interior con el exterior a través de ‘rayones’. Esa necesidad de imprimir ‘fuera de uno’ a través de garabatos, una emoción o un pensamiento es lo que ha manifestado siempre el ser humano. Son tiempos de dar pero son tiempos de dar inteligentemente y ésta es una forma maravillosa no sólo de dar, sino de llegar. Se requiere de mucha nobleza, de espíritu crítico, de saber trabajar en equipo, de ansias de perfección, de ingenio y de exquisita creatividad para poder expresar la historia en estos términos. Todo esto, con un objetivo superior, el expandir el horizonte de conocimientos de jóvenes en formación. No es poco el esfuerzo realizado, pero es inmenso lo logrado no importa el tiempo demandado, importa que se haya alcanzado, este resultado” (Von Gebhardt es escritora, desea y construye la Revolución Interior).

Historieta de María Claudia Falcone


Estimados Docentes Latinoamericanos
María Claudia Falcone, fue una de las estudiantes detenidas, torturadas y desaparecidas en “La Noche de los Lápices” del 16 de setiembre de 1976.

En Mayo de 2011, la Universidad Nacional de Río Cuarto, a pedido de los consejeros estudiantiles Carolina Zabala y Alejandro Gamba, reeditó el libro de historieta “La revolución fallida de dos Mulatos Mulé”, de María Claudia Falcone y su hermano Jorge. Según argumentaron los peticionantes, “además de historietas, diseñaba volantes. Luchaba por el boleto estudiantil y por una sociedad más justa”.
“La reedición de la historieta implica recordarla luchando y creando, implica hacer memoria, no sólo de las marcas del proceso dictatorial, sino también poder conocer los rostros y las ideas de una generación de jóvenes que avanzaban , en el marco de un proceso histórico. Entendiendo además que la dictadura no sólo buscó la muerte física de 30.000 personas, sino que eliminó sus historias, se apropió de hijos y logró que se perdiera rastro de los que hacían de cuanto creaban y por qué luchaban, e instauró en la sociedad toda una política de eliminación de la participación y el compromiso social a través del miedo y la muerte, al mismo tiempo que preparaba a nuestro país para un neoliberalismo que nos dejaría con casi la mitad de nuestra población sin la garantía de sus derechos humanos”,



Compartimos aquí, algunas de las páginas de esa Historieta junto a un texto del Libro “LA NOCHE DE LOS LÁPICES“ de MARÍA SEOANE y HÉCTOR RUIZ NUÑEZ - Se conoce como “La noche de los lápices” al secuestro de estudiantes secundarios ocurridos durante la noche del 16 de septiembre de 1976. Los estudiantes eran militantes de agrupaciones estudiantiles y encabezaban los reclamos por el boleto estudiantil. Este es uno de los hechos represivos más conocidos de los llevados adelante por la dictadura cívico militar argentina entre 1976 y 1983. Diez jóvenes fueron secuestrados y solo 4 de ellos sobrevivieron.
DESCARGA EL LIBRO LA NOCHE DE LOS LAPICES


"Zata " no se rinde

En las sobremesas familiares se hablaba de la derechización del gobierno de
Isabel Martínez. Su padre se alistó en el Peronismo Auténtico, que lideraban Bidegain y Obregón Cano, y Jorge continuó en la JP. Claudia escuchaba atentamente las discusiones y aunque percibía aún no claramente que el barco tambaleaba, se mantenía orgullosa de su militancia secundaria, de integrar el equipo de la UES del colegio.
Continuó representando a su curso como delegada estudiantil.

Se desesperaba por la persecución a algunos compañeros y la expulsión de los profesores más progresistas del colegio. Entonces se encerraba los fines de semana para diseñar volantes o carteles, mientras escuchaba la banda sonora, una y otra vez, de El camino hacia la muerte del viejo Reales. "Me emociona la epopeya de la gente del interior pero me da bronca la resignación", le comentaba a Jorge mientras pasaba el disco.

Iba al Teatro Argentino a ver buen ballet o a las peñas con guitarreada hasta la madrugada. Y se pintaba muy pocas veces los párpados, a veces para coquetearle al viento, a veces a los chicos del Nacional.

En la primavera del ‘75, mientras participaba de la campaña por el boleto secundario, retomó con Jorge la idea de ilustrar los sobresaltos de la época, con el cristal de la ironía que era la característica familiar. Al loro abogado y al caballo
"Paisano" les sucedió: "Subdesarrollo Cómics presenta: La revolución fallida de dos mulatos Mulé". Eran unas historietas sobre las desventuras de dos negritos que vivían solos en la Isla Mulé bajo la tiranía de "Anastasio Garaztazú Rojas" (los hermanos asociaban Nicaragua, Brasil y la Plaza de Mayo bombardeada en el ‘55), y luchaban con métodos desesperados, desde el suicidio "en masa" hasta el sabotaje, siempre fallidos.

Para Jorge ese comic también representaba el carácter fallido de la revolución por la que se venía luchando desde el Cordobazo. Se había tornado cuidadoso después de los secuestros de sus mejores compañeros por la AAA. Por primera vez sentía la necesidad de recomendar a Claudia que fuera despacio, que pasara los escalones de a uno para no caerse. Tenía miedo de que sus advertencias los distanciaran, pero no fue así, en ese verano del ‘76 por lo menos. Volverían sobre el tema con otros tonos y menos coincidencias. Desde Mar del Plata, Claudia le escribió con el amor
"compinche" de siempre:

¿Comantalevú? Está de más decirte que el viaje fue excesivamente calcinante con las clásicas ilusiones ópticas que te hacen ver la ruta mojada. Mar del Plata está decadente, misiadura, frío y más misiadura. No hemos podido meter un mísero callo en el ''proceloso". Extraño tremendamente la ciudad de las diagonales. ¡Qué suerte pa ’ la desgracia! La primera anécdota reconfortante fue protagonizada por mami, por supuesto. Hete aquí que yo me hallaba disfrutando de un baño calentito digamos, mami irrumpió desesperadamente y al apoyar sus voluminosas sentaderas en el bidet para higienizarse, emergió un chorro de agua hirviendo que hizo que ésta se quemara tremendamente el culo y saliera gritando: ¡Me quemé el culo como un pollo! ¡Como  un pollo! En fin, son cosas que pasan. Hablando de nuestro pelado progenitor: no hace más que tomar mate amargo con el hotelero, dormir la siesta y hacer extensos monólogos sobre el fenómeno de Mar del Plata. ¿Cómo van las cosas por nuestra casita? ¿Algún electrocutado acaso? Tengo un montón de cosas que charlar y contarles. Pronto verán mi rostro con "Sapolán" en vuestra puerta, con una sonrisa de oreja a oreja y una docena de Havanna. Supongo que mami te va a mandar algunas líneas más. No te escribo más porque si no la carta no llega. Un beso de esos que llegan a doler para vos y un beso tipo ventosa para Clau. Salutti a tutti.

A fines de marzo, Claudia conoció a María Clara Ciocchini. Juntas percibían el círculo de terror que comenzaba a ceñir la ciudad amenazando a sus familias y a sus compañeros. En la primera semana de abril desaparecieron varios chicos del Bellas Artes. Claudia estaba preocupada: el recurso del "Picoque" de su infancia no servía para conjurar estos peligros. Se mudó a la casa de su tía abuela paterna, "Tata" en la jerga familiar, y a partir de ese momento su nueva casa cambió de cara invadida por los chicos de la UES.

El doctor Falcone sabía que las cosas estaban "más bravas que nunca". Tenía memoria. Esta vez los golpistas no se detendrían hasta exterminar al último opositor.
Una tarde decidió invitar a Claudia a dar un paseo en auto. ¿Cómo le pediría después de tantos años de educarla en la lucha, en la lealtad, en la necesidad de justicia social, que diera un paso al costado?

Para ambos sería difícil. Claudia sabía cuál era el tema.
— Nena, las cosas están bastante mal, ya te lo dijo Jorge. ¿No te das cuenta?
Yo no te pido que dejes de colaborar con tus compañeros pero tenés que ser más prudente. No se pueden regalar así, por Dios.
—No me digas eso papi. Yo me cuido, pero qué querés que haga. ¿Querés que me borre justo ahora que la cosa está dura? Así es fácil hablar de justicia...
— Hija, no te estoy pidiendo que te borres ni que traiciones. Tu mami y yo sólo  queremos que te cuides, que no te pase nada.
— Papá, por favor, pará el coche que me bajo.
—¿Adónde vas?
— Pará, papá, tengo ganas de caminar sola. Dale, dejáme.
Obedeció, amargado. No la había convencido aunque conservaba alguna esperanza de que reflexionara. Vio cómo se perdía con pasos rápidos por la calle 5.
Esa noche, cuando llegó a su casa, la encontró pensativa, recostada sobre su cama. Se había quedado a cenar antes de regresar a lo de “Tata”.
—¿Pensaste en lo que hablamos hoy?, le preguntó con miedo.
Claudia lo abrazó, evadiéndose.
— No, en serio, nena, ¿qué pensaste?
—Que "Zota " no se rinde, papá.


1. Imprimir la Historieta de María claudia y Jorge Falcone “La revolución fallida de dos Mulatos Mulé”
2. Esta obra es una representación de la Lucha de los Jóvenes y su visión del mundo. Por esa misma rebeldía fueron desaparecidos durante "La Noche de los Lápices". Se analiza grupalmente esta obra y la utilizamos como resorte didáctico para el debate sobre temas centrales como 
LA REBELDÍA DE LOS JÓVENES
EL SECUESTRO DURANTE LA DICTADURA
LOS ALUMNOS DESAPARECIDOS
3. Sobre estos tres ejes centrales, se propone la elaboración de pequeñas historias a modo de relatos ilustrados o historietas.
4. Todo este material, que puede ser analizado, discutido y producido en varias clases, integrará la edición de un Fanzine Escolar, donde todos aportaron sus textos, narraciones, ideas, bocetos, diseños y dibujos.
5. Se organiza la presentación formal del Fanzine Escolar para ser fotocopiados y distribuidos en todos los grados y cursos de la Escuela.
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